“整個(gè)寒假都是在補(bǔ)習(xí)。過(guò)年后，我就又有了殺死她的念頭。 ”成才說(shuō)，正月十二前后，他拿出啞鈴，準(zhǔn)備砸倒媽媽。聽(tīng)說(shuō)爸爸正月十五去上班，要三四天才回家，他準(zhǔn)備在正月十六那天殺死媽媽，這樣就不會(huì)很快被爸爸發(fā)現(xiàn)。
辦案人員問(wèn)成才，是否后悔殺死媽媽?成才隨口答道：“不后悔。我可以不用學(xué)習(xí)了，不用壓力那么大了。 ”
聲音
教育遠(yuǎn)非考試那么簡(jiǎn)單
12年前，在浙江金華，也發(fā)生過(guò)一起相似的殺母案。
17歲的徐力當(dāng)時(shí)上高二，由于爸爸長(zhǎng)期在外地工作，他從小到大基本上是在媽媽的悉心照料下成長(zhǎng)。重壓之下的徐力感到媽媽管得太嚴(yán)，而且提出的目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，深感委屈和壓抑。因?qū)寢尩墓苁粷M，2000年1月17日，徐力拿鐵榔頭活活砸死媽媽，后被判處有期徒刑15年。
去年11月12日，武漢漢陽(yáng)高二學(xué)生徐鑫舉刀砍向父母，媽媽被砍死，爸爸重傷。
徐鑫的爸爸說(shuō)，徐鑫原本成績(jī)很好，但是，“電腦害了他”。為讓孩子安心讀書(shū)，爸爸將電腦放到姑姑家，并騙兒子說(shuō)電腦賣了。“就為這，兒子經(jīng)常和家人吵架，越吵越厲害，沒(méi)想到最后用菜刀砍人。 ”
鄭州大學(xué)一位學(xué)者說(shuō)，成才殺母案雖然是孤立的案件，但又帶有一定的普遍性和必然性，應(yīng)該借此反思整個(gè)教育制度。
從此案中不難看出當(dāng)前教育制度存在的一系列弊端：應(yīng)試教育扭曲了學(xué)生的心理，也扭曲了家長(zhǎng)的心理學(xué)生在考試重壓下得不到任何途徑的心理宣泄，家長(zhǎng)在高考為王、望子成龍的心理壓迫下，將希望變成了“狂熱”;應(yīng)試教育所突出的分?jǐn)?shù)至上，讓學(xué)生本應(yīng)享有的道德教育、心理教育、法制教育退居其次甚至在課程表中無(wú)立足之地。教育，遠(yuǎn)非考試那么簡(jiǎn)單。
