體教結(jié)合須從娃娃抓起
楊樺委員表示，雖然林書豪被貼上了“高校制造”的標(biāo)簽，但他的成功基礎(chǔ)實(shí)際上是在中學(xué)乃至小學(xué)階段奠定的。正如美國(guó)奧委會(huì)前副總裁斯蒂夫·羅什所言：“大學(xué)是培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的高級(jí)階段，中學(xué)才是培養(yǎng)青少年運(yùn)動(dòng)員的搖籃。”
據(jù)了解，在美國(guó)，體育是中小學(xué)每天必不可少的課程之一。進(jìn)入高中以后，那些展露出運(yùn)動(dòng)才能的學(xué)生可以根據(jù)各自特長(zhǎng)參加比賽，以爭(zhēng)取地區(qū)甚至全國(guó)的排名分，排名越高越有可能獲得大學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金。而大學(xué)在錄取這些體育尖子生后，成了進(jìn)一步培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)精英的基地。
前乒乓球世界冠軍鄧亞萍委員說，中國(guó)鮮有與林書豪成長(zhǎng)經(jīng)歷相似的運(yùn)動(dòng)員，與我們未能打通從小學(xué)-中學(xué)-大學(xué)的梯次培養(yǎng)體系有關(guān)。
楊樺委員對(duì)此亦有同感。他說，體教結(jié)合在中國(guó)實(shí)踐了很多年，但主要停留在高校層面，體育與教育在中小學(xué)階段并未真正融合。因此，他認(rèn)為中小學(xué)應(yīng)該全面開設(shè)體育技能課程，有條件的學(xué)校在普遍開展的基礎(chǔ)上再選擇一、兩個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目重點(diǎn)開展，比如有的搞乒乓球，有的搞足球。全國(guó)各地的學(xué)校都這么辦，我們的體育人才數(shù)量就會(huì)逐漸多起來，種類也會(huì)更豐富，林書豪式人才的出現(xiàn)也就水到渠成。
教育應(yīng)該少些功利
誠(chéng)然，與中國(guó)高校的情況一樣，并非美國(guó)高校的所有學(xué)生運(yùn)動(dòng)員都能達(dá)到很高的競(jìng)技水平。林書豪就是半世紀(jì)以來首位躋身NBA打球的哈佛學(xué)子。但關(guān)鍵在于，美國(guó)的孩子練體育大都把其當(dāng)作一種個(gè)人興趣愛好，而我們的孩子從事體育運(yùn)動(dòng)多非個(gè)人選擇而是家長(zhǎng)意志，且多是出于未來職業(yè)規(guī)劃的考慮?？梢哉f，沒有美國(guó)的開明、寬松、尊重個(gè)人選擇的社會(huì)環(huán)境，就不會(huì)有今日之林書豪。
